站內搜索:

天邊飛來一支歌 關于《白鹭》的教學研究對話

網絡搜集  2008-11-26 09:52:04  www.sacrisa.com 進入幼師社區|博客
  《白鹭》(蘇教版語文12冊)第二課時教學紀實  執教:周益民  ……  師:白鹭真是一首精巧的詩。人們常說,詩中有畫,請同學們讀讀課文,看看能不能找出幾幅優美的畫
歡迎來到中國兒童教育網,在您閱讀的時候送您一句名言:本周名言--“智仁勇三者是中國重要的精神遺産,過去它被認爲‘天下之達德’,今天依然不失爲個人完滿發展之重要指標。” (陶行知)
中國兒童教育網小學教師專區剛剛推出,將逐步完善,希望得到大家的支持。


  《白鹭》(蘇教版語文12冊)第二課時教學紀實
  執教:周益民

  ……
  師:白鹭真是一首精巧的詩。人們常說,詩中有畫,請同學們讀讀課文,看看能不能找出幾幅優美的畫面?如果給你看到的畫面題名,那該用什麽名字好呢?
  生:我看到了3幅畫,分別是白鹭釣魚、瞭望、飛翔。
  生:可以說是白鹭垂釣圖、瞭望圖、低飛圖。
  師:你最喜歡哪幅畫面?選擇自己最喜歡的一幅細細品讀,看看哪些描寫使得畫面如此生動,從而吸引了你。在你認爲值得咀嚼的詞句下作上記號。
  (學生自讀後交流)
  生:白鹭垂釣圖中,作者說它在站著“釣魚”,把它當作人來寫了。
  師:是的,白鹭是水鳥,能在水裏捕食魚蝦。可是,作者不說白鹭“叼魚”,而說它“釣魚”。是不是作者用錯了字呢?請一個同學讀這一自然段,大家閉起眼睛想象想象。(指名一生讀)
  生:我仿佛看到一個人,靜悄悄地站在清水田裏,垂著釣竿,小學課堂地等待魚兒上鈎,神態是那麽閑適自在。
  師:說得多美啊!你能不能把這位小學課堂、閑適的“釣魚人”融入一個美麗的背景中呢?
  生:這時,整個的田便成了一幅嵌在玻璃框裏的風景畫。(師插問:畫面的背景……畫中的主人公……)畫面的背景是清澈、開闊的水田,畫中的主人公是詩一般迷人的白鹭。
  生:白鹭悄然伫立在清水田裏,靜候著過往的遊魚。環境是那麽宜人,白鹭是那麽小學課堂。
  師:那就讓我們通過生動的朗讀把大家,也把自己帶入那美麗的畫面中吧!(生讀)
  生:第七自然段描寫白鹭瞭望也很有韻味。課文最後寫“人們說它是在瞭望,可它真的是在瞭望嗎”,很能引起思索。
  師:嗬,好銳利的眼光!能具體說說嗎?
  生:這樣就啓發我們思索,白鹭登高到底是在幹什麽呢?
  師:是呀,白鹭孤獨地站立在小樹的頂端,就是小樹的——(生:絕頂),靜靜地向遠處眺望,眺望,它或許在幹嗎?如果給它一個特寫鏡頭你看到了什麽?誰能說說?
  生:我們看到了白鹭的眼睛。
  生:它或許在領略清新美好的晨光,它的雙眼透出柔和的光芒。
  生:它或許在選擇理想的活動場所,眼睛靈活的轉動著,那樣伶俐。
  生:白鹭深情地凝視著遠方,雙眼就像一泓深潭。它正等待遠出未歸的同伴。它在心中呼喚:親愛的朋友,你快回來吧!
  師:優美的想象,豐富的想象,感人的想象!還可能有更多的“或許”,耐人尋思,叫人回味。想著那雙黑亮的眼睛,讀好這最後一句話。(學生朗讀:“人們說它是在瞭望,可它真的是在瞭望嗎?”)
  師:課文最後雖然是問號,你讀的時候,如果把它想成什麽標點,味道就出來了?
  生:想成省略號。我再讀。(這回讀得很到位)
  生:第8自然段低飛圖的韻味我還是讀給大家聽吧。(生讀課文第8自然段)。
  生:學習這一部分時,我想起杜甫的詩句“一行白鹭上青天”。
  師:好,聯系自己已經有的一些經驗,這是很好的學習方法。想想,課文與杜甫的詩句給我們的感受一樣嗎?
  生:杜甫的描寫讓人覺得有氣勢,有力度,令人興奮。
  生:課文的描寫舒展、輕緩、自由自在,很輕松。
  生:我讀讀這部分。(生朗讀)
  師:剛才我們欣賞了三幅白鹭圖。畫是無字詩,你們感覺這三幅白鹭圖中又流淌著怎樣的詩意呢,或者說那都是些什麽詩呢?將3個自然段連起來輕聲讀讀。
  生:我體會,三幅畫面都是那樣甯靜、優美。
  生:畫面是含蓄、飄逸的,就跟江南小橋流水的感覺一樣。
  生:那是三首抒情詩。
  生:我感覺是朦胧詩。
  師:你們的意思是說那完全是一種甯靜美?(生思索、看書)
  生:不,應該是靜中寓動。白鹭垂釣時目光的敏銳以及內心的警覺,瞭望時的眼神,都是靜中的“動”。
  師:“靜中寓動”,好!這就使畫面更加富于生氣與活力了。提議大家將三幅圖連起來感受,好嗎?(配樂齊讀6、7、8自然段)
  師:這般詩情畫意還有人覺得美中不足呢。讀讀第9自然段,你想說什麽?
  生:我同意作者的觀點,白鹭本身就是一首歌,不需要再用歌喉添彩了。
  生:白鹭的外形如此精巧,生活習性又這般別樣,它就是一首優美的歌。
  生:我想,如果白鹭會唱歌,那就錦上添花了。
  師:老師這兒有一首詩,作者是現代著名詩人艾青,請同學們欣賞。(出示)像雲一樣柔軟/像風一樣輕/比月光更明亮/比夜更甯靜/不是天上的仙女/卻是人間的女神/比夢更美/比幻想更動人(學生朗讀)
  師:     你們讀出了什麽?
  生:這首詩也是描寫白鹭的,寫得很美。(同學均點頭同意)
  師:看來,美的事物都是相通的。告訴大家,這首詩的題目是《芭蕾舞演員》。再讀,這回你看到了什麽?
  生:我仿佛看見白鹭正翩翩起舞,姿態是那樣高雅迷人。
  生:我看見白鹭身著白紗裙,小學課堂又恬靜地微笑著。
  生:我聽到音樂緩緩地響起,白鹭就是芭蕾舞演員,隨著優美的旋律用舞姿傾訴自己的情懷。
  師:體會得真好。芭蕾舞演員也好,白鹭也罷,都是美的精靈。你們願意拿起筆,寫幾句詩來贊美白鹭嗎?可以仿照艾青的詩句。(學生寫作後交流)
  生:“像畫一樣小學課堂/如歌一般優美/似詩一樣精巧//比白鶴柔婉/比朱鹭輕巧/比蒼鹭清純”
  生:“春天一樣輕盈/夏天一樣浪漫/秋天一樣高遠/冬天一樣純潔”
  生:“像一道清泉/一縷陽光/自在悠閑//像會唱歌的花朵/會跳舞的白雲/盡情翺翔”
  生:“如詩、如畫又如歌/像雨、像霧又像風 ”
 1/3    1 2 3 ›› ›|

幼師必讀的東東

專題正在制作

編輯推薦給幼師東東
幼師家長工作手冊
家長工作是日常教學重要組成部分,那我們應如何做好家長工作呢?
幼兒園安全事故預防手冊
幼兒園安全事故近期來多發,請各位老師做好應對的准備