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語文課文《北京的春節》教案設計與課堂實錄

網絡搜集  2008-11-26 09:52:28  www.sacrisa.com 進入幼師社區|博客
  教學目標  1.感受老北京過春節的習俗,引發了解民風民俗的欲望,激起探究傳統文化的興趣。  2.學習按一定順序、有詳有略的表達方法,感受作者的語言特點。  教學重點  引領學生隨作者的描述,感受老北
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  教學目標
  1.感受老北京過春節的習俗,引發了解民風民俗的欲望,激起探究傳統文化的興趣。
  2.學習按一定順序、有詳有略的表達方法,感受作者的語言特點。
  教學重點
  引領學生隨作者的描述,感受老北京過春節的隆重和熱鬧,領悟民俗文化的豐富內涵。
  教學難點
  作者爲突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。
  教學過程
  一、童謠導入,揭示課題
  1.出示童謠,自己讀讀:
  小孩小孩你別饞,過了臘八就是年;
  臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;
  二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;
  二十五,磨豆腐;二十六,去買肉;
  二十七,宰只雞;二十八,把面發;
  二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;
  初一、初二滿街走。
  這首童謠寫的是什麽內容?
  2.揭示課題,齊讀課題。
  二、整體感知,理清線索
  1.認真默讀全文,想想北京的春節給你留下什麽印象?把不懂的詞語畫下來。
  (學生可能弄不懂的詞語:臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會)
  指名交流,根據學情順勢而導。
  2.用較快的速度默讀課文,想想北京人過春節哪些地方你最感興趣?
  預設一:生在練習紙上完成表格,師引導理清時間順序。
  預設二:在交流中,學生貼紙條(黑板條)、作記錄,師引導理清時間順序。(根據學生情況選擇一種操作策略。)
  三、分清詳略,合作研讀
  1.引導找出寫得詳細的部分。(臘八、除夕、正月初一、正月十五)
  2.四人一小組,自選一個部分展開研究,研究問題如下:
  (1)詳細寫了什麽,說給大家聽。
  (2)哪裏寫得好,讀給大家聽。
  學生合作學習,教師巡視了解情況。
  3.交流研討:分爲“臘八”隊、“除夕”隊、“正月初一”隊、“正月十五”隊展開競賽。
  (1)解決第一個問題。
  小組派代表複述研討的部分,組員可以補充。師注意引導學生注意敘述順序(“臘八”是用並列的方式寫的;“除夕”是用總分的方式寫的;“正月初一”是用對比的方式寫的;“正月十五”是用總分總的方式寫的);反饋評分。
  (2)解決第二個問題。
  生生、師生互動,師注意引導學生品出京味語言的特點,必要時作示範;反饋評分。
  4.引導學生體會詳略處理的好處。
  四、拓展延伸,讀中學寫
  1.快速浏覽,找出描述小孩過春節的地方,指名讀。
  2.啓發學生談談現在北京春節怎麽過,其間可讓學生采訪在座的老師。
  3.學生寫過春節時有趣的地方(片段),教師巡視。指名交流,教師評價時注意學生是否用上了書上的寫法,及時點評、表揚。
  五、總結全文,布置作業
  1.總結全文,複現童謠。
  2.作業:寫一篇現代《北京的春節》,可以學習老舍先生按時間順序寫的方法,注意詳略得當。

  《北京的春節》課堂實錄
  師出示童謠:
  小孩小孩你別饞,過了臘八就是年;
  臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;
  二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;
  二十五,磨豆腐;二十六,去買肉;
  二十七,宰只雞;二十八,把面發;
  二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;
  初一、初二滿街走。
  師:喜歡童謠嗎?
  生:喜歡。
  師:誰來說說這首童謠講的是什麽事兒?你說。
  生:這首童謠……
  師:(打斷)拿話筒。
  生重說:這首童謠講的是北京的春節。
  師:這首童謠啊,真的是講的是春節,不過,它是50多年前,當時街頭流行的一首童謠,孩子們都愛念,它就相當于現在的流行歌曲了。這節課,老師帶你們一起去學習老舍先生筆下的春節,想去嗎?
  生:想。
  師:好,看老師寫課題。“北”啊,右邊在寫的時候,稍微高一些,會更好看。節字請大家注意,它的最後一筆,咱們如果留出一個小尖兒,會更好看一些。咱們一起讀課題。起。
  生齊:北京的春節。
  師:想不想去了解北京的春是怎麽樣的呢?

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