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網絡搜集  2008-11-25 02:38:09  www.sacrisa.com 進入幼師社區|博客

  又是一年春來到,爲讓學生感受到春天生機勃勃的氣息,深入了解大自然,各學校都要進行春遊活動。筆者經過調查了解,目前很多學校對春遊的認識及組織不夠到位,沒有達到應有的效果。這
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  又是一年春來到,爲讓學生感受到春天生機勃勃的氣息,深入了解大自然,各學校都要進行春遊活動。筆者經過調查了解,目前很多學校對春遊的認識及組織不夠到位,沒有達到應有的效果。這裏,筆者認爲春遊應做到以下幾點。
  
  一要轉變觀念,提高認識;忌思想陳舊,爲遊而遊
  
  目前,很多學生對春遊的認識是出去玩玩,吃吃零食,僅此而已。筆者認爲,學生之所以對春遊這樣定位,很大程度上是源于我們的教師。通過調查發現,時下確實有相當一部分教師把春遊當成“遊玩”、“放松”、“釋放工作壓力的一種方式”,這種認識顯然不到位。其實,春遊不光是遊玩,它還是對學生課堂學習的延伸,讓學生在玩中學,在學中增長見識,受到教育。思想是行動的指南,只有認識到位,觀念更新,再具體紮實地組織,才能使春遊的意義充分發揮出來。
  
  二要提前計劃,精心布署;忌目標不明,敷衍了事
  
  要使春遊達到理想效果,必須提前作好計劃,作好精心布署。由于認識上的偏差,導致教師在春遊准備上不充分:可能在出行前一兩天還沒有確定好遊玩地點;活動到底要達到什麽目的,心裏不清楚;玩哪些內容,怎樣玩,也不清楚。于是活動中就常出現這樣的畫面:教師把學生帶到某一地方,然後讓學生自由玩耍、吃零食,一兩個鍾頭後便回家了事。這種“爲春遊而春遊”是不可取的。春遊活動成功與否,與策劃是否具體、准備是否充分是直接相關的。作爲“導演”,教師應對活動內容、過程、甚至于器材准備等方面作好精心安排,而且盡可能考慮細致。方案出來後,可在頭腦裏像放電影一樣過一遍。內容是否選取恰當?活動是否有味兒?哪些環節存在不足?可能出現哪些意外?以及怎樣應對?應多問幾個爲什麽,然後再調整完善。總之,教師最好要對活動每一個細節都考慮到,這是春遊活動成功的重要保證。當然,在這一環節,教師應充分發揮學生主體作用,鼓勵學生參與活動的設計。這樣,既能對學生的“味兒”,又能激發學生的積極性。
  
  三要創新思維,遊出特色;忌老調重彈,活動單一
  
  目前,很多學校組織的春遊活動比較單一,且常常是“老調重彈”。如有的開展野炊活動,學生到了野炊地點便生火做飯,吃完飯便回家。連有的教師都笑談:“我們的春遊就是去野外吃一餐飯。”有的則是今年去這個地方,明年還是去這個地方;今年玩這個遊戲,明年依舊如此。其實只要創新思維,就能遊出特色。仍用野炊爲例,實際上這個活動是蠻有意義及趣味的。在設計時,可以設置一些障礙:如要求學生不帶足夠的柴火,讓學生在現場拾柴;規定哪些組不帶菜刀,哪些組不帶鍋鏟。這樣學生就會想點子,找法子,思維就可能擦出火花。可設置一些競爭:如比一比哪組飯菜做得最快,配合最默契;哪組做的飯菜最好吃;誰是做飯小能手等。還可設置一些交流:如談談在家裏做飯的轶聞趣事,說說一些做飯的心得體會等等。這樣就使野炊活動豐滿了,內涵深刻了,“立體感”增強了。當然,春遊形式多樣,除野炊外,我們還可組織開展一系列豐富有趣的活動。如可舉辦“尋找春天”、“春天裏的小畫家”、“春天裏的朗誦會”等;可把春遊與學雷鋒活動、植樹活動有機結合起來;也可開展一些小調查活動;還可結合本地資源特色,組織開展主題活動,培養學生熱愛家鄉、建設家鄉的高尚情操等。只要大膽嘗試,勇于創新,就能遊有所得,遊有所值,遊出特色。
  
  四要注意安全,防範事故;忌思想麻痹,粗心大意
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