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網絡搜集  2008-11-25 02:38:19  www.sacrisa.com 進入幼師社區|博客
    小學生一進入六年級,許多變化令班主任瞠目結舌。市儈髒口的言語、時髦古怪的打扮、反複無常的舉動、近乎成人化的交往在學生中屢見不鮮。許多班主任私下稱這個年齡段的學生爲“瘋狂一代”。對于此種現象,
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    小學生一進入六年級,許多變化令班主任瞠目結舌。市儈髒口的言語、時髦古怪的打扮、反複無常的舉動、近乎成人化的交往在學生中屢見不鮮。許多班主任私下稱這個年齡段的學生爲“瘋狂一代”。對于此種現象,筆者稱之爲“六年級現象”。小學六年級學生正處在人生發展曆程的“十字路口”,內心脆弱,渴望溝通、排解。然而,以班主任爲代表的成人作爲教育的代言人,卻以強制,約束,“假、大、空”的教育模式摧殘學生,造成師生之間的矛盾升級,以致局面不可收拾。那麽,班主任應如何對待“六年級現象”呢?
    
    一、 換位思考,以學生的心態理解學生
    
    因小學生的生理、心理發展而出現的“六年級現象”,是每個人成長必須經曆的階段,班主任也不例外。其實,當班主任以一個六年級學生的心態再來看學生的一言一行,其實那只不過是走向成熟時的一個現象而已,不需大驚小怪。如果說怪,是班主任高高在上的“師道尊嚴”遭遇了挑戰,是班主任的“霸主”地位在一天天削弱。“六年級現象”呼喚一個朋友式的老師走進他們的心靈世界,感知他們的喜怒哀樂,撥開他們的迷惘惆怅,分享他們的感動和快樂。做一個學生式的老師,就會縮短學生溝通的距離,就會爲學生的人生奠定堅實的基礎。
    
    二、 學會減壓,以健康的心理引導學生
    
    小學生到了六年級,與班主任、家長日漸疏遠,成爲“陌生”的熟人。這說明,學生心理健康教育已迫在眉睫。學生在半成人的環境中生活,自卑、猜疑、嫉妒充斥著他們的內心世界。此時,如果學生的人際交往活躍,心理磨合期就會很快過去,但大部分學生卻是生活在一個心理的朦胧時期,特別需要班主任的悉心指導。然而,在現實生活中,學生的許多過錯行爲都歸結爲道德問題,于是班主任用道德的教育方法去解決學生的心理問題,其結果只能與初衷背道而馳。班主任要教會學生傾訴,學會自我減壓,自解心理矛盾。班主任要定期爲學生上心理健康課,設立“悄悄話”信箱,義務做學生的心理咨詢師;還要建立學生心理健康檔案,全程跟蹤了解學生的心理狀態,發現問題,及時化解,讓學生每天心情舒暢、輕松愉快地學習和生活。
    
    三、 增強免疫力,以優秀的文化氛圍熏陶學生
    
    抽煙、上網成爲“六年級現象”中不和諧的一幕。網絡是把雙刃劍,但我們不能因噎廢食,關鍵是要像大禹治水那樣既堵又疏。堵就是要增強學生抵禦外界不良信息的能力,而疏就是引導學生化害爲利,爲我所用。此外,學生還接觸了許多惡習,如賭博、玩彩票、打不良信息台等,這些都是班主任必須面對的。班主任要鼓勵學生上綠色網站,打綠色電話,教育學生遠離惡習,淨化精神家園;班主任要組織學生開展豐富多彩的活動,指導學生閱讀中華民族的優秀文化書籍,爲學生營造一個求真、向善和尚美的文化氛圍。
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